AVA Y MI PRÁCTICA DOCENTE

Hemos pasado por determinantes fases en la búsqueda de desarrollar un Ambiente de Aprendizaje que tenga el apoyo de las TIC para lograr sus objetivos educativos; nos damos cuenta, entonces, que el camino para llegar a este diseño pasa por un análisis extenso del contexto que debe dar como resultado la solución a un problema planteado, que identifique en diferentes fases de una estrategia diseñada las formulas que mejor veamos dispuestas para dado fin específico.

He hecho el ejercicio de reflejar mucho de este proceso en mi práctica docente en el Colegio Cafam desde la cual manejo los Medios de Comunicación y entre ellos el Periódico Virtual desde donde desarrollo mi tesis de práctica. Una de las dificultades siempre presente en este espacio, es poder identificar la manera en que los medios de comunicación se potencializan a través de la tecnología y cómo crear esos Ambientes de Aprendizaje que sean efectivos para los estudiantes en este entorno.

Teniendo en cuenta discernimientos desde lo avanzado en la clase de AVA, veo que los estudiantes deben primero contextualizar el periódico dentro de las TIC y entenderlo como un producto mediático de enorme relevancia, pero teniendo siempre presente que la tecnología es un apoyo más dentro de todas las posibilidades creadores que tienen a su alcance dentro y fuera del aula; deben a partir de ello conocer y analizar las posibilidades mediáticas de las TIC para proponer y desarrollar formas comunicativas que exploten al máximo las facultades que tenemos a nuestro alrededor, por último, los estudiantes deben ser concientes que la labor comunicativa se potencializa y propone según las herramientas mediáticas que tenemos a nuestro alcance, pero que ésta debe ser pensada desde el entorno educativo en el que se contextualiza el periódico, y por tanto responder a las necesidades de comunicación y expresión de toda la comunidad y las áreas del saber.

Nos apropiamos de un medio de comunicación en cuanto lo conocemos, lo contextualizamos, lo evaluamos, examinamos y analizamos, lo visualizamos como labor colaborativa, lo desarrollamos pensándolo como constructor social, lo modificamos y mejoramos, lo retroalimentamos para finalmente compartirlo y volverlo a evaluar, pasando de nuevo por todo el proceso, en busca de siempre mejorar la labor comunicativa y el contexto educativo, siendo constantemente concientes de las posibilidades mediáticas e intenciones actuales y propicias de comunicación.